Рефлексия участников III-й Всероссийской дистанционной эвристической олимпиады по литературе
23 сентября 2004 года
Возрастная группа: 3-5 классы:
Слепнёва Екатерина, 4 «Б» класс, школа № 43, г. Нижний Тагил:
Да, очень интересно, с юмором, в то же время развивает ум! На мой взгляд, лучше получилось задание «Заклинание». Получалось помаленьку: сначала придумала 1 строку, а дальше ручка сама писала. Труднее было песню, но я её преодолела. Пожелание: чтобы заданий было побольше, особенно смешных!
Хахулина Дарья, 3 «Б» класс, школа № 43, г. Нижний Тагил:
Мне понравилась олимпиада потому, что в ней можно писать и сочинять что-то необычное. Мне удалось сочинить на олимпиаде все 4 задания, у меня получилось, потому, что я думала. Мне было очень трудно сделать второе задание, я их преодолела, потому, что я только думала и думала. Я сделаю себе замечание потому, что я делаю иногда ошибки.
Возрастная группа: 6-7 классы:
Дмитриева Дарья, 6 "А" класс, школа № 61, г. Нижний Тагил:
1) Когда я прочитала олимпиадные задания, я почувствовала, что справлюсь. У меня возникли мысли о том, как выполнить работу. И тогда я приступила к первому заданию.
2) Бесшабашнее всего у меня получилось первое задание. Это просто блеск совершенства, потому что мне удалось совместить юмор и нравоучение.
3) А вот самое пикантное задание, которое называется «Подражание». Почему оно клеевое? Да потому, что обо мне.
4) Самый успешный способ, который я применила в этой олимпиаде, это умение сосредоточиться. С его помощью я справилась. Теперь я знаю, что я всё могу.
5) Во время олимпиады я иногда вспоминала, что есть ребята, которые в ней не участвуют, и думала: «Везёт же мне!»
6) Я стала более гениальной, потому что узнала о себе больше, чем думала.
7) Что же это было? По-моему, судьба. В будущем мне бы хотелось иметь свой компьютер.
8) Пройдёт много лет и самым главным моим воспоминанием об этой олимпиаде будет первое задание. Этого уж я точно не забуду, потому что научу своей считалке сначала всех сверстников, потом своих детей и внуков.
Цейвальд Никита, 7 "Г" класс, школа 95, г. Нижний Тагил:
Когда я увидел олимпиадные задания, мне показалось, что я их не сделаю. Все задания были очень сложные. Я хорошенько подумал, переделал, что не так и сделал их. Самое сложное задание было написать стих «подражание». А самое интересное задание было написать биографию любого сказочного героя. На олимпиаде я подумал о том, чтобы другие ребята тоже участвовали в олимпиаде. После олимпиады я понял, что не так то просто решать такие задания. В следующем году мне хочется ещё раз принять участие в этой олимпиаде.
Иванова Юля, 7 "А" класс, школа 95, г. Нижний Тагил:
Когда я прочитала олимпиадные задания, я почувствовала, что у меня трясутся ноги. У меня возникли мысли, что ни чего не получится. И тогда я взяла себя в охапку.
Пикантнее всего у меня получилось сочинение стихов. Это просто пик совершенства, потому что мне удалось подобрать рифмы к словам и мне самой понравились мои стихи. А вот самое трудное задание “Подражание”. Оно оказалось для меня трудным так как я затруднилась в ямбах и ритмах стиха. Больше всего я думаю, что у меня получилось задание ”Мой журнал”. С помощью него я теперь знаю, как обращаться к читателям. Во время олимпиады я иногда вспоминала что есть те, кто в ней не участвуют и думала: в наше время детям ничего не нужно, всем только на диванах валяться да телевизор смотреть. Я стала еще более гениальной потому, что эта олимпиада очень развеяла мне мозг. В будущем мне бы хотелось стать учителем информатики или что-нибудь связанное с компом. Пройдет много веков, а я буду помнить эту олимпиаду. Потому что, несмотря ни на что мы писали ее и НАПИСАЛИ !!!
Муллер Алеша, 7 "А" класс, школа 95, г. Нижний Тагил:
1) Когда я прочитал задания, я подумал, что мне не место в этой олимпиаде, и у меня пошли мурашки по телу, но, разобравшись в заданиях, я сделал вывод: не все так трудно.
2) Лучше всего у меня получилось третье задание, потому что мне нравится такой жанр произведений, где всё взрывается, летит и везде трупы.
3) А вот самое трудное задание было про деда. Ведь придумать смешной стишок-считалку не просто.
4) Самый успешный способ, который я применил, это юмор, с его помощью я сделал почти все задания. И сам я человек смешной и приветствую юмор.
5) Во время олимпиады я вспоминал, что есть те, кто в ней не участвуют, и думал: «Как жаль, что некоторые не приняли участия, а ведь если бы знали, какие интересные задания встречались в олимпиаде, то, наверняка, приняло участие вдвое больше народу».
6) Я не стал более гениальным, эвристичным, потому что я не люблю похвалу (ну, если я это заслужил, то с удовольствием, хоть завались).
7) По-моему, это было познавательно. В будущем я бы хотел поучаствовать в подобных мероприятиях.
8) Пройдёт много лет, и самым моим главным воспоминанием об этой олимпиаде останется то, что я смылся с уроков, потратив время на умные заморочки.
P.S.: За всю мою работу было много препятствий, компьютер зависал, много раз я переписывал текст, как будто кто-то не хотел, чтобы я создал что-то значительное. Но все же я это сделал!
Назарова Настя, 7 "А" класс, школа 95, г. Нижний Тагил:
Когда я прочитала олимпиадные задания, я почувствовала какой то страх и даже: «я же сойду с ума». И тогда я стала себя успокаивать: «ничего страшного, я смогу».И постепенно я стала понимать, что все задания легкие. Мне кажется, что прикольнее всего у меня получилось третье задание. Я считаю, что оно у меня получилось интересным. Это просто верх совершенства. Потому,что мне удалось сделать все задания на ура! А вот самое легкое задание было под номером один, я не думала, что оно будет таким халявным. Самый успешный способ, который я применила в этой олимпиаде это в 4 задании. Я смогла после долгого раздумья найти тему о чем писать. Во время олимпиады я думала о том, что все это мне пригодится в будущем. Я совсем чокнулась к концу олимпиады, потому что мы 4 часа провели за компьютером и мои глаза очень устали. В будущем я бы не хотела работать за компьютером. Пройдет очень много лет и самым лучшим моим воспоминанием будет эта олимпиада. Потому что это самый лучший момент в моей жизни за этот год.
Орехов Гриша, 7 "Б" класс, школа 95, г. Нижний Тагил:
1. Когда я прочитал олимпиадные задания, я почувствовал в себе уверенность.
2. Я применил на олимпиаде знания правильного печатанья.
3. Мои чувства менялись ежеминутно, от сильного волнения тряслись руки и ноги.
Особенную трудность вызывало мое волнение, но к середине олимпиады я собрался духом переборол свое волнение.
Я решил написать эту олимпиаду так, потому что я был уверен в своих силах.
ВЫВОД: после этой олимпиады я стал еще умнее и более гениальным.
Перетягин Степан, 7 "А" класс, школа 95, г. Нижний Тагил:
Когда я почитал олимпиадные задания, я почувствовал некое вдохновение. У меня возникли мысли поучаствовать в следующей такой олимпиаде. И тогда я смогу научиться писать на компьютере очень быстро.
Прикольнее всего у меня получилось биография. Это верх совершенства, потому что мне удалось описать Кощея таким, каков он есть.
А вот самое интересное задание, которое называется «Заклинание». Потому что оно интересное, мне оно просто понравилось.
Мне понравилось писать стихи. С их помощью я написал 1,2,4 задание.
Во время олимпиады я вспоминал, что есть те, кто не участвовал и мне их жаль, что они не участвовали в олимпиаде.
Толстова Маша, 7 "Б" класс, школа 95, г. Нижний Тагил:
Когда я прочитала олимпиадные задания, я почувствовала гордость. У меня возникли мысли что я справлюсь. И тогда я начала отвечать на вопросы.
Лучше всего у меня получилось 2 вопрос. Это просто верх совершенства, потому, что мне удалось почти всё.
А вот самое главное задание, которое называется заклинание. Почему оно такое, да потому, что оно интересное.
Самый успешный способ, который я применила в этой олимпиаде, это фантазия. С его помощью я сделала 1 вопрос. Теперь я знаю, что от фантазии много зависит. Надо ее развивать.
Во время олимпиады я иногда вспоминал, что есть те, кто в ней не участвуют, и думал: что они жалеют.
Я стала ещё более гениальной, потому, что я это написала.
Что же это было? По-моему, контрольная. В будущем мне бы хотелось участвовать в олимпиадах.
Пройдёт день и самым главным моим воспоминанием об этой олимпиаде будет огромная усталость. Этого уж я точно не забуду.
Возрастная группа: 8-9 классы:
Бессолицына Евгения, 8 "Г" класс, школа 95, г. Нижний Тагил:
Когда я прочитала олимпиадные задания, я почувствовала, что смогу справиться с заданием. У меня возникли мысли попробовать себя в роли писателя. И тогда я собралась духом и начала тыкать пальцами по клавиатуре. Прикольнее и забавнее всего у меня получилось сюжет о родовой сказке. Это просто блеск, совершенство, потому, что мне удалось опровергнуть закон Дарвина, где он утверждает, что человек произошел от обезьяны. А вот самое трудное задание №4, которое называется «Словарь поэтических символов». Почему оно сложное, да потому, что мне пришлось перелистывать «Избранные сочинения А.С. Пушкина», а это не мало: 725 страниц. Самый продуктивный способ, который я применил в этой олимпиаде, это компьютерная клавиатура. С её помощью я быстро набрала текст и исправила ошибки. Теперь я знаю, что с помощью компьютера легко превратить черновик в чистовую работу.
Во время олимпиады я иногда вспоминала, что есть те, кто в ней не участвуют, и думала: они много потеряли. И как повезло мне.
Я стала еще более эрудированной, потому, что задания были разнообразные и интересные.
Что же это было? По-моему, очередная разминка для мозгов. В будущем мне бы хотелось написать продолжение своей родовой сказки. Пройдет несколько месяцев, и самым главным моим воспоминанием об этой олимпиаде будет увлекательный день, который я провела, сочиняя ответы на вопросы олимпиады. Этого уж я точно не забуду, потому, что вопросы в олимпиаде все вопросы были интересны.
Минина Любовь, 9 «А» класс, школа № 45, г. Нижний Тагил:
Когда я прочитала олимпиадные задания, я почувствовала, что эти задания мне интересны. У меня сразу возникли мысли, о выполнении 5 задания. И тогда я постаралась запомнить свою идею, чтоб всё получилось классно!
Прикольнее всего у меня получилось Заклинание. Это просто блеск совершенства, потому что мне удалось быстро и прикольно продолжить заклинание. Это самое клеевое задание!!!
А вот самое ужасное задание – словарь поэтических символов. Почему оно неудачное, да потому что я не совсем поняла, что от меня требуется.
Самый успешный способ, который я применила в олимпиаде – это не расстраиваться, если не всё получается сразу. С его помощью у меня было отличное настроение на протяжении всей олимпиады. Теперь я знаю, что хорошее настроение – залог успеха.
Во время олимпиады я иногда вспоминала, что есть те, кто в ней участвуют, и думала: хорошо, что есть подобные олимпиады, это здорово!!!
Я стала ещё более гениальной (от скромности не умру), потому что, интересные задания заставляют чувствовать себя гением.
Что же это было? По-моему, эта олимпиада развивает фантазию. В будущем мне бы хотелось участвовать в подобной олимпиаде. Пройдёт много дней и самым главным моим воспоминанием об этой олимпиаде будет, как я писала родовую сказку, потому что это я делала впервые.
1. Когда я прочитала олимпиадные задания, я почувствовала, что мне может не хватить такого количества времени. У меня возникли мысли, что я не смогу придумать ничего хорошего, я испугалась. И тогда я решила немедленно взяться за работу и сделать ее лучше всех.
2. Оригинальнее всего у меня получилось, на мой взгляд, рассказать про свою домашнюю библиотеку.
Читаем вопрос дальше … Что значит низ, бок, пик, блеск совершенства? Что мне удалось?
Ну что за вопросы, а?! Мне просто понравилось это задание, и то, как я в нем проявила себя.
3. А вот самое странное задание, которое называется «Письмо редактора» …
Так, а что здесь? А можно заменить вопрос «почему оно …?» на потому что оно…? Можно? Ну тогда вперед! Так, на чем я остановилась?
А вот самое странное задание было «Письмо редактора», потому что я считала себя не в праве обсуждать произведения великого Жюль Верна. Ну кто я такая?
4. Самый успешный способ, который я применила в этой олимпиаде, это оформление ответа на вопрос в виде сказки. С помощью этого способа я ответила на второй вопрос олимпиады. Теперь я знаю, что мне под силу многое, и даже придумывать сказки.
5. Во время олимпиады я иногда вспоминала, что есть те, кто в ней участвуют, и думала, нет, не думала, а надеялась, что до следующей олимпиады некоторые ребята поймут, как все - таки хорошо пропустить один учебный день, просидеть за компьютером, потягивая из стакана холодный апельсиновый сок …
Одним словом, надеялась, что участников олимпиады станет на порядок больше.
6. Я не знаю (пока еще не знаю) какой я стала после этой олимпиады, но, по крайней мере, не более чокнутой, это уж точно (куда больше то?). А когда я пойму, что со мной произошло, постараюсь вам тот час об этом рассказать.
7. Что же это было. По-моему, просто творческий бум. Столько мыслей, слов, чувств. В будущем мне бы хотелось еще много-много раз участвовать в подобных мероприятиях.
8. Пройдет 100 световых лет и самым главным моим воспоминанием об этой олимпиаде будет, пожалуй, то, что я все- таки решилась на участие в ней. Это я уже точно не забуду! Почему? Да потому что не забуду и все!
Хоботова Дарья, 8 "В" класс, школа № 61, г. Нижний Тагил:
Мне понравилась олимпиада, потому что в ее основе лежит творческая работа, а я люблю работать творчески – это меня не утруждает, а даже, наоборот, приносит чувство наслаждения. Когда я прочитала задания, то на меня сразу нахлынуло вдохновение и, почувствовав прилив сил, я принялась за работу.
Сначала я ухватилась за задание № 2 (родовая сказка) – мне оно показалось более привлекательным, чем все остальные. Чтобы быстрее написать, я составила план сказки, вспомнила все особенности этого жанра. Так сказка четко, без размытости, стала сформировываться в моей голове, и я взяла ручку. Самое трудное, конечно, было начать, а дальше все пошло как по маслу.
Я, естественно, не смогла бы ничего написать, если бы не знала основных правил литературы, естественных наук (географии, биологии и т.д.) Так же, сочиняя сказку, я представляла картину всего происходящего в ней мысленно, подбирала более точные слова. Моим главным орудием было слово. Мне бы не удалось создать художественный образ сказки без эпитетов и метафор.
Дело с другими заданиями обстояло легче. Тут надо было высказать свои мысли, ручка сама двигалась по бумаге. Последним я сделала задание №1, потому что следить за ритмом и рифмой вызывает у меня наибольшую трудность.
Я не поощряю и не жалею тех, кто не участвовал в этой олимпиаде, потому что считаю, что написать творческую работу может каждый человек, если только захочет. В будущем я бы хотела работать в сфере литературы. Участие в олимпиаде было для меня испытанием на выдержку и неуемность фантазии. Теперь я уверена в своих литературных способностях, знаю, что всегда буду иметь силы для этого дела, потому что выполнила все пять заданий и не жалею об этом.
Горлова Екатерина, 8 "Г" класс, школа № 61, г. Нижний Тагил:
В школу как всегда пришла,
Но немножко проспала.
Ведь вчера узнала я, что олимпиада ждет меня.
Олимпиада не простая, для меня она – святая,
Вечер весь я волновалась, стихи учила, не смеялась.
А когда меня позвали в класс,
Ноги задрожали в тот же час.
Вот писать я начала,
Надо ж, все забыла я.
Очень много надо знать,
Все мне вспомнить, записать.
Любопытная и трудная
Олимпиада литературная.
Касьянова Ксения, 9 "А" класс, школа № 61, г. Нижний Тагил:
Мне очень понравилось участвовать в олимпиаде. Задания я выполняла с большим интересом и чувствовала себя настоящим литератором. Я была очень уверена в себе и в том, что отлично напишу олимпиаду. А когда не могла выполнить задание, думала о том, что не я одна, нахожусь в таком положении. И когда я думала о других, мне становилось легче. Поэтому я легко справилась с заданиями и довольна результатом своей работы.
Воробьева Екатерина, 9 «А» класс, школа №39, г. Нижний Тагил:
1. Мне очень понравилась эта олимпиада. Она интересная, увлекательная. Правда, пришлось чуть-чуть подумать. Я думаю, что как литератор я состоялась, правда только немножко. Ведь я смогла сочинить и стих, и сказку. Но думаю, что писатель из меня всё равно не выйдет. Я думаю, что в этой олимпиаде я смогла проверить себя, и свои знания.
2. Я пользовалась навыками, полученными на уроке литературы. Нам рассказывали, как сочинять правильно стихи, как сочинять сказки, какие использовать слова и словосочетания. Я думаю, что у меня немножко развилась фантазия.
3. Во время олимпиады у меня было одно чувство - увлекательность. Я так увлеклась, что забыла про время.
Олимпиада не вызвала у меня никаких затруднений, просто не хватило немного времени.
Нестерова Светлана, 9 «А» класс, школа № 39, г. Н. Тагил:
1. Когда я прочитала олимпиадные задания, я почувствовала, что у меня будут кипеть мозги. У меня возникли мысли, что это не очень то лёгкая программа. И тогда я села и начала творить.
2. Лучше всего у меня получилось письмо к Жюлю Верну. Это просто пик, совершенства потому, что мне удалось усвоить правило жизни.
3. А вот самое стрёмное задание, которое называется родовая сказка. Почему оно не интересное? Да потому, что я не особо люблю сравнивать себя с животным!
4. Самый успешный способ, который я применила в этой олимпиаде, это фантазия. С его помощью я могу решить любую задачу. Теперь я знаю, что нет ничего невозможного.
5. Во время олимпиады я иногда вспоминала, что есть те, кто в ней не участвуют, и думал: «Как же они много потеряли…»
6. Я стала еще более гениальной потому, что я провела 6 часов за компьютером.
7. Что же это было? По-моему, это была проверка на прочность. Кто может просидеть 6 часов за компьютером, а кто нет. В будущем мне бы хотелось написать олимпиаду по психологии.
8. Пройдет 100 лет и самым главным моим воспоминанием об этой олимпиаде будет то, что я когда-то могла нашу семью сравнить со слонами. Этого уж я точно не забуду, потому, что я не слон.
Иванов Роман, 9 "Ф" класс, школа № 39, г. Н. Тагил:
Когда я прочитал олимпиадные задания, я почувствовал Маленький страх. У меня возникли мысли, что я не справлюсь. И тогда я поборол свой страх и победил все задания. Лучше всего у меня получилось задание про Жюля Верна. Это просто верх совершенства, потому, что мне удалось. Написать Жюлю Верну такое. А вот самое потрясное задание, которое называется Рефлексивные вопросы. Почему оно клёвое, да потому, что Оно мне больше всех прикололо. Самый успешный способ, который я применил в этой олимпиаде, это Быстрота мысли и печатания. С его помощью я всё сделал. Теперь я знаю, что буду участвовать в следующей олимпиаде. Во время олимпиады я иногда вспоминал, что есть те, кто в ней не участвуют, и думал: Да, ну и бедные. Я стал еще более гениальным, потому, что попытался ответить на все вопросы. Что же это было? По-моему, Судьба. В будущем мне бы хотелось побольше вопросов. Пройдет 3 недели и самым главным моим воспоминанием об этой олимпиаде будет, что я занял хоть какое-то место. Этого уж я точно не забуду. Всё было просто потрясно.
Крюгер Дмитрий, 9 "Ф" класс, школа N39, г. Нижний Тагил:
1. Когда я прочитал олимпиадные задания, я почувствовал, тошноту, головные боли и упал под стол. Писать надо много! У меня возникли мысли: «А, что если написать кратко, но прикольно» И тогда я был почти готов, написать эту олимпиаду!
2. Бесшабашнее всего у меня получилось задание №2. Это просто верх, пик безобразия, потому, что мне не удалось нормально, как все люди напечатать его. Просто каламбур, ужас, несвязанный набор слов!
А мне оно понравилось.
3. А вот самое фантазийное задание, которое называется «Родовая Сказка». почему оно встречается один раз, да потому, что фантазия это хорошо, а чрезмерная фантазия это лишку!
5. Самый башнесносящий способ, который я применил в этой олимпиаде, это «пишешь каламбур, издеваешься над каждым словом. С его помощью я написал почти всё первое задание. Теперь я знаю, что ТАКУЮ ФИГНЮ ПИСАТЬ БОЛЬШЕ НЕ БУДУ!
6. Во время олимпиады я иногда вспоминал, что есть те, кто в ней не участвуют, и думал: «Им что СНЕСЛО БАШНЮ?!».
7. Я не стал еще более гениальным и эвристичным, потому, что в мою голову что-то впихнуть нереально.
8. Что же это было? По-моему, Это была Олимпиада по литературе. В будущем мне бы хотелось стать участником такой же олимпиады, но по ИНФОРМАТИКЕ. Ищите меня в списках новой олимпиады, я скоро буду…
9.Пройдет 100000020 веков и самым главным моим воспоминанием об этой олимпиаде будет: Зачем я написал 100000020, зачем я это сделал, что за это мне поставят? Этого уж я точно не забуду, потому, что фантазии не хватает, весь выложился во второе задание. Вывод: Попытаемся дожить до100000020!
Наседкин Алексей, 9 "М" класс, школа№39, г. Нижний Тагил:
1).Когда я прочитал олимпиадные задания, я почувствовал, как у меня закипает кровь, учащается пульс и возникает непреодолимое желание решить их. У меня возникли мысли, что какие же замечательные бывают олимпиады по литературе. И тогда я засучил рукава, и принялся за работу!
2).Лучше всего у меня получилось 1,2,3,4 задания. Это просто шик, блеск, улёт, потому что мне их удалось сделать, вообще-то, как и пятое задание,
3).А вот самое классное задание так это «письмо редактора». Возможно, потому что оно мне просто понравилось.
4).Самый продуктивный способ, который я применил в этой олимпиаде, это вера в себя, в свои возможности. С помощью веры в себя и в свои знания я написал эту олимпиаду. Теперь я знаю, что вера это очень здорово, поэтому надо верить и у тебя всё получится.
5).Во время олимпиады я вспоминал, что есть те люди, которые в ней не участвуют, и думал: как же они смогли пропустить такую очумелую олимпиаду.
6).Я стал ещё более гениальным, уверенным в себе, в своих силах, потому, что: я открыл в себе ту частичку, которая до этого времени лежала внутри меня.
7).Это моё первое участие в олимпиаде такого рода и я бы хотел, чтобы не последнее.
8).Пройдёт очень много лет и самым главным моим воспоминанием об этой олимпиаде, будет то, как я с хорошим настроением брался за каждое задание и делал его. Этого я не забуду это уж точно, потому что день был пасмурный, а настроение хорошее, а что может быть лучше хорошего настроения? – Конечно, хорошая олимпиада.
Масленников Георгий, 11 "В" класс, школа № 61, г. Нижний Тагил:
В целом эта олимпиада сделана очень даже хорошо. Мне понравилось. Это стало для меня ещё одной возможностью для самовыражения. Это было, наверное, самым главным для меня. Вот только я хотел бы, чтобы было побольше вопросов, не связанных с произведениями из школьной программы, тогда бы смогли оценить сами себя более объективно. Но это действительно потрясающе. Побольше надо таких вот олимпиад, честное слово. Я смог больше понять себя. Спасибо.
Рохликова Екатерина, 10 "В" класс, школа № 61, г. Нижний Тагил:
Когда я прочитала олимпиадные задания, я почувствовала, что у меня могут возникнуть сложности. Мне кажется, что лучше всего у меня получилось первое задание, потому что я очень люблю сочинять стихи. А вот самым сложным заданием было «Человек – образ вселенной», потому что я с трудом восстанавливала в памяти произведения Н. В. Гоголя. Пройдёт время, и самым главным моим воспоминанием об этой олимпиаде будет то, что одно из моих стихотворений услышали люди.
Сковородин Евгений, 10 "М" класс, школа № 39, г. Нижний Тагил:
Когда я прочитал олимпиадные задания, я почувствовал, что не смогу выполнить эти задания. У меня возникли мысли, что лучше бы мне было не браться за выполнение этой олимпиады. Но когда я внимательно прочитал задания, то понял, что задания не такие сложные, просто перед их выполнением необходимо немного порассуждать, подумать над выполнением задания. И тогда я сделал все задания почти без трудностей.
Лучше всего у меня получилось пятое задание. Это просто пик совершенства, потому что мне удалось составить стихотворение самому – первое мое самостоятельное творение в области поэзии.
А вот самое сложное, на мой взгляд, задание, которое называется человек - образ вселенной. Почему оно показалось мне самым сложным? Да потому что довольно сложно доказать, что человек – есть Вселенная. Нужно знать его мысли, чувства, почему он что-то делает, а почему что-то не делает.
Самый успешный способ, который я применил в этой олимпиаде, это рассуждение. С его помощью я успешно выполнил все задания этой олимпиады. Теперь я знаю, что в будущем, при выполнении подобных заданий, необходимо сначала порассуждать над самим заданием, потом над его выполнением – это самый успешный способ выполнения подобных заданий на подобных эвристических олимпиадах.
Во время олимпиады я иногда вспоминал, что есть те, кто в ней не участвуют, и думал: жаль, что они не смогут раскрыть свои способности…
Я стал еще более эвристичным потому, что выполнение данных здесь заданий требует определенного творческого потенциала.
Что же это было? По-моему, это проверка нашего творческого мышления, желания творить, создавать свои произведения, смело излагать свои идеи. В будущем мне бы хотелось еще раз принять участие в подобной олимпиаде.
Пройдет несколько лет, и самым главным моим воспоминанием об этой олимпиаде будут ее правильно поставленные вопросы, которые помогают извлекать скрытые во мне знания. Этого уж я точно не забуду, потому, что подобные олимпиады невозможно забыть.
Евдокимова Анастасия, 10 «Ю» класс, школа №39, г. Нижний Тагил:
1. Когда я прочитала олимпиадные задания, я почувствовала страх. У меня возникли мысли, что я не успею сделать эти задания. И тогда я сразу же приступила к работе.
2.Лучше всего у меня получилось стихотворение. Это просто верх совершенства потому, что мне всё же удалось сочинить его.
3.Самый успешный продуктивный способ, который я применила в этой олимпиаде, это печатать сразу же в компьютере, а не писать сначала на листочке. С его помощью я успела всё сделать .
4.Во время олимпиады я иногда вспоминала, что есть те, кто в ней не участвуют, и думала: «Как им не повезло!.» …
5.Я стала еще более эвристической потому, что открыла некоторые свои способности.
6.Что же это было? По-моему, просто необыкновенный и сумасшедший день. В будущем мне бы хотелось написать такую олимпиаду по истории.
7.Пройдет тысячелетие и самым главным моим воспоминанием об этой олимпиаде будет то, как у меня завис компьютер, и мне пришлось печатать всё с начало. Этого уж я точно не забуду никогда на свете.
Тропышко Анна, 10 "Ю" класс, школа № 39, г. Нижний Тагил:
Когда я увидела вопросы, то меня охватил ужас. Как на них отвечу? Но оказалось, что ничего невозможного нет. А вот самым трудным оказался третий вопрос. Я очень долго искала на него ответ. Но как видите, ответила. Я подумала, что эвристические олимпиады нужны для школьников любых возрастов. Поэтому хочу попросить вас: делайте подобные олимпиады чаще и в большем количестве. И что? А то, что я узнала много нового. Эвристика, она же нужна всем. Вот!
Булатова Анна, 10 "Ю" класс, школа №39, г. Нижний Тагил:
Когда я прочитала олимпиадные задания, я почувствовала их особенности. У меня возникли мысли, что я с ними не справлюсь. И тогда я взяла себя в руки и начала отвечать! Прикольнее всего у меня получилось сочинять стихи в этой олимпиаде! Это просто верх безобразия, потому что у меня получилось проявить свою сущность! А вот самое классное задание, которое называется ВИЗИТКА! Почему оно классное, да потому что там можно как хочешь описать себя! Самый клёвый способ, который я применила в этой олимпиаде, это стихоплётство! С его помощью я открыла свой талантик! Теперь я знаю, что могу сочинять стишки! Во время олимпиады я иногда вспоминала, что есть те, кто в ней не участвуют, и думала: вдруг они лучше меня! Я стала ещё более чокнутой, потому что я это сделала! Что же это было? По-моему, развлечение. В будущем мне бы хотелось ещё поучаствовать! Этого уж я точно не забуду, потому, что пройдет день, месяц или год, но самым главным моим воспоминанием об этой олимпиаде будет тот адреналин, который я испытала, выполняя задания.
Савин Евгений, 10 "Ю" класс, школа №39, г. Нижний Тагил:
Когда я закончил выполнять задания по олимпиаде, мне в голову пришли следующие мысли:
1. Возможно, я состоялся как литератор, потому что я впервые написал свои стихи, возможно, не самые лучшие, но зато с душой, с любовью. Я стал широко мыслить и чувствовать.
2. Во время выполнения заданий я применил свои умения сочинять рифму к стихотворениям, умение воплощать свои чувства в строки стихотворения. На уроках мы читаем большое количество художественной литературы и отсюда появляются знания в той или иной сфере деятельности. На этой олимпиаде мне понадобился такой навык с уроков информатики, как быстро и безошибочно мыслить и печатать. Я чувствовал и переживал вместе с персонажами, о которых писал.
3. Во время олимпиады мои чувства менялись очень часто, так как я писал и веселые и грустные стихии. В зависимости от того, что я писал, например, веселый рассказ, моё настроение было приподнятое, бодрое, а если грустные, то я чувствовал себя как то уныло. Когда я писал стихотворения, то я ощущал себя на месте героя и чувствовал и его горечь, и радость.
4.У меня возникла небольшая трудность в четвертом вопросе. Мне было трудно представить себя на месте героя данного произведения и от его лица выразить свои суждения автору.
Учителя-предметники и организаторы на местах:
Кожина Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы, школа № 95, г. Нижний Тагил.
Участие в данной олимпиаде дало возможность проверить уровень ЗУН наших учеников. Задания, предложенные ребятам, оказались интересными, требующими изобретательности ума, неординарности мышления. Замечательно, что есть подобные конкурсы, позволяющие школьникам раскрыть в полной мере свои творческие способности.
Михалева Светлана Анатольевна, учитель информатики, школа № 95, г. Нижний Тагил.
В последнее время наша школа переживает «информационный бум»: в школе был организован информационно-методический центр, на нашей базе уже третий год подряд будет проходить городская конференция «Информационные технологии в образовании», мы являемся областной базовой площадкой по программе Intel «Обучение для будущего», по решению Управления образования города некоторым учителям-предметникам в кабинеты будет установлена компьютерная техника, наши учащиеся всегда активно участвуют в городских внеклассных мероприятиях по информатике.
Но мы прекрасно понимаем, что информационные технологии нужно применять и в других предметах, поэтому я очень рада, что мы узнали об олимпиаде по литературе и практически в последний момент успели зарегистрироваться.
Олимпиадные задания поначалу действительно вызывают шок. Но постепенно вникаешь в суть и понимаешь, что это – обучение будущего, самая важная цель которого – пробудить индивидуальность, творческое начало, неординарность в учащихся.
Непременно примем участие в следующих олимпиадах «Эйдос»!
Маркина Елена Владимировна, заместитель директора по научно-методической работе школы № 45 г. Нижнего Тагила, учитель русского языка и литературы, координатор олимпиады в образовательном учреждении.
О возможности принять участие во Всероссийских дистанционных эвристических олимпиадах узнала от локального координатора, методиста МИМЦа Амелиной Натальи Юрьевны в июне 2004 года. Информацией заинтересовалась сама и передала учителям-предметникам. Времени подумать у них было достаточно много. Второй этап - подготовка к олимпиадам начался уже в сентябре. Получила тарифные планы, к каждому учителю подошла и переговорила не один раз. Учителя- предметники и классные руководители с рассказом об олимпиадах вышли на детей и родителей.
На этом этапе отметила для себя, что
- учителя литературы не проявили особого желания принять участия в олимпиадах, соответственно отреагировали и дети. Даже в профильном 11 гуманитарном классе не нашлось ни одного желающего (дала себя знать первая реакция учителя литературы: “Как сложно! Они не сделают!”) Переубедить детей уже не удалось. Предполагаю, что если бы детям об олимпиадах рассказала сама, результат был бы другим; другая точка зрения, которая тоже помешала при организации олимпиады в школе - “Талантливы в области литературы, языка далеко не многие, поэтому и принять участие должны только самые-самые”;
- существенную роль по организации олимпиады взяли на себя классные руководители. Чаще всего от них дети узнавали об олимпиаде по литературе. Как что-то новое, очень интересное информацию восприняли учитель математики, классный руководитель 9а класса (в олимпиаде участвует 8 человек) и учитель русского языка и литературы, классный руководитель 9б класса;
- количество предполагаемых участников было значительно больше реального количества детей, принявших участие в олимпиаде.
Так как в школе нет компьютерного класса, то одним из условий участия стала возможность поработать над заданиями дома. Естественно, что у всех желающих такой возможности не оказалось. Второй, не менее важный момент, недостаток информации. Дети спрашивали: ”Что мне это даст?” Отвечала, что, прежде всего это замечательный шанс, не выезжая из города, принять участие в столь масштабном конкурсе, что это просто интересно, здорово, что эти олимпиады принципиально отличаются от знаниевых конкурсов, в которых принимаем участие (Международный математический конкурс “Кенгуру”, Всероссийский конкурс-игра “Русский медвежонок”).
Таким образом, к моменту регистрации от участия в олимпиаде отказались учащиеся 11 гуманитарного, 10 политехнического классов, 6 и 7 классов.
На 3 этапе олимпиады - выполнение заданий - отмечаю заинтересованность учащихся, азарт при выполнении заданий. Большинство участников не пожалели, что согласились принять участие в дистанционной эвристической олимпиаде. Дети отмечают: “Здорово! Я справляюсь! Мне очень интересно!”
Амелина Наталья Юрьевна, локальный координатор, организатор олимпиад от регионального представителя Центра «Эйдос», методист МИМЦ.
Масштаб трудностей, которые меня ожидали при организации нового дела, я представляла. Но действительность превзошла все мои ожидания. После проведенных информационных семинаров в июне и сентябре, сразу выделилась группа завучей, заинтересовавшихся новым делом. Из 8 школ только 3 имеют компьютерные классы. Все остальные по 1-2 компьютера на всю школу. Следует добавить, что школы г. Нижний Тагил слабо компьютеризированы. Таким образом, и участвовать хотели бы в олимпиадах, а надежда только на домашние компьютеры или на организации типа информационно методического центра. На участие город вышел в составе 5 школ, 70 человек, что мне кажется неплохим результатом для начала в качестве регионального представителя. Оставалось лишь организовать уже известный процесс и получить результаты, которые, конечно, школы очень интересуют. Большой трудностью для меня явилось то, что пришлось одной производить окончательную обработку детских работ, все-таки 70 работ для одного человека много. На будущее думаю к этому подготовиться лучше и найти помощников. Еще одним отрицательным моментом следует считать то, что отправку пришлось производить с домашнего компьютера, а сервер никак не пропускал мои письма. Пришлось искать выделенную линию, т.к. в субботу не работает городское Управление образования, где есть выход в Интернет. Помог муж, теперь буду ждать результата, волноваться, все ли он сделал правильно.
С удовольствием прочитала задания новой олимпиады, в который раз убедилась, что они меня не разочаровали. Искренней была и детская заинтересованность ими. Получила интересное наблюдение: все-таки школа не готовит к такому виду деятельности, как бы мы это не декларировали, это первое и второе, дети с видимым трудом отвечали на рефлексивные вопросы. И это тоже большое упущение школы. Все это мы еще с участниками обязательно обсудим.
С нетерпением ждем результатов. С уважением Амелина Наталья Юрьевна.